16 лет как я закончил школу. Точнее, 17, потому что последний, 10 год, я провел в школе, которая, слава Богу, не принадлежит в государственной системе среднего образования. Мы перешли в нее всем выпускным классом вместе с классным руководителем. Перешли в результате масштабного конфликта в стенах другой – очень модной сейчас – гимназии.
Все эти годы я пытаюсь понять – чем была школа в моей жизни. Чему научила меня – в рамках учебного расписания и человеческих отношений. А последние 4 года думаю о том, что Мишке тоже скоро идти в школу.
В садике, куда он сейчас ходит, меня поражает региональный иконостас в холле. Там тебе и мэр, и губернатор, и всякие клерки разных уровней. Всего штук пятнадцать. Мы терпеливо воротим морды, ребенка в группу, слава Богу, вожу с тыльного входа. Рано ему еще вникать кто есть кто.
Фотографий родителей – за чьи деньги ставятся новые окна, ремонтируются туалеты, игровые комнаты, покупается все – от пластелина и до сантехники - само собой нет. Детям в 3 года видимо просто необходимо знать в лицо всю чиновничью “элиту” города.
Так вот через два года школа. Поскольку я очень хорошо умею учиться и на чужих, и на своих ошибках, второй государственной школы у меня, теперь уже как у родителя, точно не будет. Я точно знаю, что выберу школу, куда по крупицам отбирают тех учителей, кто не может найти себя в школьной госсистеме. Кто идет в школу не в результате неудачного распределения, а по призванию. Педагогов с большой буквы.
Их можно, безусловно, встретить в любой школе. Дон Кихотов, противостоящих системе и обстоятельствам, традициям, амортизирующих для детей и многочисленные эксперименты дилентантского Минобразования, и последствия самоутверждения своих куда менее удачливых в жизни коллег. И за это им – при жизни – памятник нерукотворный, а также то, что, наверное, и есть смыслом жизни Педагога – любовь и признательность учеников и спустя много лет по окончанию школы.
Каждый год я прихожу в свою первую – государственную - школу к любимым учителям. Я не был отличником. И, наверное, был сложным учеником. Юношеский максимализм и вечная борьба за справедливость. Редактор стенгазеты и одновременно прогульщик, капитан команды КВН и грубиян, староста, а позже председатель совета отряда и двоечник. В постоянной борьбе за справедливость мне повезло куда больше, чем моим некоторым одноклассникам, чьи родители становились в конфликте со школьной системой на сторону системы. И еще повезло, потому что были такие себе островки честности и справедливости. Неожиданные, как букет цветов на боксерском ринге. На окнах их кабинетов нет и не было металлических сеток, поставленных администрацией, уставшей еженедельно вставлять новые стекла. И мы никогда не проходим мимо них на улице, делая вид, что не узнали или не заметили. Их единицы, поэтому нескольких часов в школе мне всегда хватает. Но этим единицам удалось главное – сохранить веру и неозлобленность.
Почему первые в нашей школе – не всегда становятся первыми в жизни? Почему троечники и прогульщики добиваются зачастую куда больших успехов? Не потому ли, что школа не учит детей быть личностью и уметь принимать решения, работать самостоятельно? А сейчас она в принципе утратила воспитательную функцию. Слава Богу, думаю я, глядя на новую власть и ее систему ценностей. То бы еще было воспитание – в духе чиновничьего иконостаса в Мишкиной детском саду.
Через открытое окно было отчетливо слышно как проходила торжественная линейка в районной школе. Дети спели и гимн Украины, и гаудеамус (какого, спрашивается, хрена он школьникам?). И обязательно разные важные дядьки выступили – это ведь именно то, что хотели услышать дети в свой праздник. И на Новый год приходите обязательно, если переизберут, конечно, на ближайших выборах.
У Большого детского хора столько классных песен о школе. Даже на моей страничке в контакте я их бережно храню – добрые, светлые, замечательные. Но услышал я в тот день только одну – она завершала торжественную программу посвящения первоклашек. Какую?
Ну конечно “Куда уходит детство?”
И в самом деле, думаю, – куда?
Сообщения
